Im Einstiegsmodul setzen Sie sich mit der historischen Entwicklung der Integration und den aktuellen Anforderungen an inklusive Bildung auseinander. Sie klären zentrale Begriffe wie Behinderung, Integration, Inklusion und Vielfalt im Kontext der ICF-CY und lernen die gesetzlichen Rahmenbedingungen in Niedersachsen und Bremen kennen. Außerdem beschäftigen Sie sich mit:

• UN-Behindertenrechtskonvention, Bundesteilhabegesetz und ICF-CY
• NKiTaG und Regelleistungsvereinbarung (RLV)
• Begriffe: Behinderung, Integration, Inklusion und Vielfalt
• Ihre Rolle als IEB-Fachkraft im System der Eingliederungshilfe

Kindheit, Familie und Arbeitswelt haben sich gewandelt - mit Auswirkungen auf die Lebensbedingungen aller Kinder. In diesem Modul reflektieren Sie gesellschaftliche Veränderungen und deren Bedeutung für die Kita-Arbeit. Sie setzen sich mit eigenen biografischen Erfahrungen auseinander und entwickeln ein Verständnis dafür, wie soziale Ungleichheit, Armut und unterschiedliche Lebensrealitäten die Entwicklungschancen von Kindern beeinflussen. Dabei erkennen Sie die Kita als präventiven Bildungsort, der allen Kindern - unabhängig von ihrer Herkunft oder ihren individuellen Voraussetzungen - gleichberechtigte Teilhabe und Zukunftsperspektiven eröffnen kann.

• Wandel von Kindheit, Familie und Lebensbedingungen
• Vielfalt und Unterschiedlichkeit als Normalität
• Biografische Selbstreflexion
• Herausforderungen für Familien mit einem Kind mit Behinderung
• Die Kita als präventive Bildungsressource

Wie entwickeln sich Kinder? Was bedeutet Bildung als Selbstbildungsprozess? In diesem umfangreichen Modul erarbeiten Sie entwicklungstheoretische Grundlagen und setzen sich mit verschiedenen Formen von Beeinträchtigungen auseinander. Sie lernen, kindliche Entwicklung in ihrer Komplexität zu verstehen und Entwicklungsverläufe differenziert wahrzunehmen - jenseits von Normvorstellungen und Defizitorientierung. Dabei entwickeln Sie einen ressourcenorientierten Blick, der die Stärken und Potenziale jedes Kindes in den Mittelpunkt stellt und Beeinträchtigungen als Teil der individuellen Entwicklungsgeschichte begreift.

• Entwicklungstheorien: Piaget, Freud, Dornes, Adler
• Bedeutung von Bindung, Beziehung und Dialog für Entwicklung
• Neurobiologische Erkenntnisse zum Lernen
• Begriffe: Schädigung, Behinderung, Entwicklungsverzögerung, Entwicklungsstörung
• Erscheinungsformen körperlicher, geistiger und psychischer Behinderungen
• Salutogenese, Resilienz und Ressourcenorientierung
• Pathogenetische vs. salutogenetische Sichtweise
• ICF-CY als Grundlage für die Beschreibung von Funktionsfähigkeit und Teilhabe

Welche pädagogischen Konzepte eignen sich für die inklusive Arbeit? Sie lernen zentrale Ansätze kennen und erarbeiten deren Bedeutung für Ihre Praxis. Dabei geht es nicht darum, ein Konzept einfach zu übernehmen, sondern die Grundprinzipien zu verstehen und für Ihre Einrichtung weiterzuentwickeln. Sie reflektieren, wie Heterogenität nicht als Herausforderung, sondern als Bereicherung für Bildungsprozesse genutzt werden kann, und entwickeln eine pädagogische Haltung, die alle Kinder in ihrer Verschiedenheit wertschätzt und stärkt.

• Reformpädagogische Ansätze als mögliche Grundlage: Montessori, Fröbel & Co.
• Weitere konzeptionelle Ansätze: Offene Arbeit, Reggio-Pädagogik, Kultursensibilität
• Situationsansatz: Grundsätze; Situationsanlayse und Tätigkeitstheorie
• Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung: Vielfalt erkennen und wertschätzen
• Reflexion und Entwicklung der eigenen vorurteilsbewussten Haltung
• Heterogenität als Chance für alle Kinder

Beobachtung ist die Grundlage pädagogischen Handelns. Sie lernen verschiedene Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren kennen und üben diese praktisch. Dabei entwickeln Sie eine forschende Haltung, die es Ihnen ermöglicht, Bildungs- und Entwicklungsprozesse differenziert wahrzunehmen und zu verstehen. Sie erfahren, wie Sie aus Beobachtungen konkrete pädagogische Handlungsschritte ableiten und wie Sie die rechtlichen Anforderungen an Hilfeplanung und Teilhabeplanung professionell umsetzen - immer mit Blick auf das einzelne Kind und seine individuellen Entwicklungswege.

• Theoretische Grundlagen der Beobachtung und Subjektivität
• Beobachtungsverfahren: Lerngeschichten, Entwicklungsberichte
• Hilfeplanung und Teilhabeplanung nach RLV
• Erstellen von Förder- und Entwicklungsplänen
• Datenschutz und informationelle Selbstbestimmung
• Vorbereitung der Hospitationsaufgabe

Projektarbeit ist eine zentrale Methode inklusiver Pädagogik. In diesem Modul erarbeiten Sie die Grundlagen und planen ein eigenes Projekt für Ihre Praxis. Sie lernen, wie Projekte so gestaltet werden können, dass alle Kinder - unabhängig von ihren individuellen Voraussetzungen - aktiv teilhaben und mitgestalten können. Dabei erfahren Sie, dass erfolgreiche Projektarbeit nicht bedeutet, für alle Kinder das Gleiche zu tun, sondern jedem Kind die Möglichkeit zu geben, am gemeinsamen Thema auf seinem individuellen Niveau mitzuwirken und dabei bedeutsame Lernerfahrungen zu machen.

• Reformpädagogische Wurzeln der Projektmethode
• Die 5 Schritte: Erkunden, Analysieren, Zielsetzung, Handeln, Dokumentieren
• Situations- und Lebensweltanalyse
• Differenzierung und Individualisierung in Projekten
• Teilhabe aller Kinder am gemeinsamen Thema
• Entwicklung einer Projektidee für die eigene Einrichtung

Teil I: Aktivität und Partizipation

Partizipation ist ein Kinderrecht und Grundlage für Entwicklung. Sprache ist mehr als Sprechen. In diesem umfangreichen Modul erarbeiten Sie, wie Sie alle Kinder - auch solche, die noch nicht oder nicht verbal kommunizieren können - an Entscheidungsprozessen beteiligen und ihre Selbstwirksamkeit stärken. Sie verstehen, dass Kommunikation weit über gesprochene Sprache hinausgeht und lernen vielfältige Wege kennen, mit Kindern in Dialog zu treten und ihre sprachliche Entwicklung alltagsintegriert zu begleiten - immer mit dem Ziel, Teilhabe zu ermöglichen und Kinder in ihrer Ausdrucksfähigkeit zu stärken.

• Selbstwirksamkeit und Beteiligung als Entwicklungsmotor
• 8 SGB VIII: Beteiligung von Kindern
• Methoden der Partizipation: Kinderkonferenzen, Kinderrat
• Dialogische Haltung und symmetrische Kommunikation
• Bedeutung von Partizipation im Team als Voraussetzung

Teil II: Entwicklungsbegleitung im Bereich Kommunikation, Sprache und Dialog 

Partizipation ist ein Kinderrecht und Grundlage für Entwicklung. Sprache ist mehr als Sprechen. In diesem umfangreichen Modul erarbeiten Sie, wie Sie alle Kinder - auch solche, die noch nicht oder nicht verbal kommunizieren können - an Entscheidungsprozessen beteiligen und ihre Selbstwirksamkeit stärken. Sie verstehen, dass Kommunikation weit über gesprochene Sprache hinausgeht und lernen vielfältige Wege kennen, mit Kindern in Dialog zu treten und ihre sprachliche Entwicklung alltagsintegriert zu begleiten - immer mit dem Ziel, Teilhabe zu ermöglichen und Kinder in ihrer Ausdrucksfähigkeit zu stärken.

• Sprachentwicklung und Meilensteine (0-10 Jahre)
• Sprachbildung vs. Sprachförderung
• Mehrsprachigkeit und Identität
• Feinfühliger Dialog als methodisch-didaktischer Ansatz
• Kommunikationshilfen: Unterstützte Kommunikation, Talker
• Grenzen zwischen Pädagogik und Therapie
• Elternberatung zum Sprachinput

Alle Kinder haben das Recht auf Teilhabe - auch Kinder mit schweren und mehrfachen Behinderungen. In diesem Modul setzen Sie sich intensiv mit den besonderen Herausforderungen und Chancen in der Begleitung von Kindern auseinander, die auf umfassende Unterstützung angewiesen sind. Sie entwickeln ein Verständnis dafür, dass auch kleinste Entwicklungsschritte bedeutsam sind und dass es Ihre Aufgabe ist, Räume und Situationen so zu gestalten, dass jedes Kind - unabhängig vom Grad seiner Beeinträchtigung - sich als selbstwirksam erleben und am gemeinsamen Leben teilhaben kann.

• Bindungstheorie und beziehungsvolle Pflege nach Pikler
• Basale Stimulation und sensumotorische Kooperation
• Grundpflegekenntnisse Aktivitäten des täglichen Lebens
• Selbstbestimmung und Partizipation in Pflegesituationen
• Raumgestaltung als „dritter Erzieher"
• Digitale Medien als Teilhabechance
• Psychomotorik
• Marte Meo

In diesem Modul reflektieren und analysieren Sie die Praxis integrativer Arbeit auf verschiedenen Ebenen. Sie setzen sich intensiv mit der Frage auseinander, was unter „Heilpädagogik", „inklusiver Pädagogik" und „integrativer Pädagogik" in der Praxis tatsächlich verstanden und umgesetzt wird. Dabei klären Sie Ihre eigene Rolle als IEB-Fachkraft im Team, in der Einrichtung und im Gesamtsystem - auch vor dem Hintergrund Ihrer eigenen biografischen Erfahrungen.

• Koordination von Pädagogik und Therapie
• Individuelle Förderung und soziale Beziehungen
• Raumgestaltung und Materialauswahl
• Analyse des pädagogischen Konzepts
• Ihre Rolle als IEB-Fachkraft im Team
• Schlussfolgerungen für die eigene Praxis

In diesem Modul stellen Sie Ihr in Modul 6 geplantes und durchgeführtes Projekt vor und werten es gemeinsam aus. Der kollegiale Austausch über Ihre Praxiserfahrungen ermöglicht es, voneinander zu lernen und unterschiedliche Perspektiven auf gelingende Projektarbeit zu entwickeln. Sie reflektieren nicht nur die inhaltliche Umsetzung, sondern vor allem, wie es Ihnen gelungen ist, alle Kinder einzubeziehen und individuelle Lernprozesse zu ermöglichen - und was Sie bei der nächsten Projektplanung anders oder noch besser machen würden.

• Präsentation der Projektdokumentation
• Reflexion: Was hat funktioniert? Was war herausfordernd?
• Diskussion über Teilhabe, Differenzierung und Individualisierung
• Bedeutung der Projektmethode für inklusive Bildungsprozesse
• Organisatorische und konzeptionelle Veränderungen in der Einrichtung

Inklusive Arbeit gelingt nur im Zusammenspiel verschiedener Professionen. In diesem Modul lernen Sie, wie pädagogische, therapeutische und medizinische Perspektiven sinnvoll miteinander verknüpft werden können. Sie klären Ihre eigene Rolle im interdisziplinären Team, erkennen die Grenzen Ihrer Profession und entwickeln Kompetenzen für eine gelingende Kommunikation mit externen Fachkräften.

• Bedeutung von Diagnostik für die pädagogische Arbeit
• Grenzen der eigenen Profession
• Interdisziplinäre Zusammenarbeit: Frühförderung, Therapie, Medizin
• Therapeutische Ansätze: Ergotherapie, Physiotherapie, Logopädie
• Integration therapeutischer Maßnahmen in den Kita-Alltag
• Alltagsintegrierte Förderung vs. Einzeltherapie

Eltern sind die wichtigsten Partner*innen in der Bildung und Erziehung ihrer Kinder. Sie lernen, wertschätzend und ressourcenorientiert zu kommunizieren, auch in schwierigen Situationen empathisch zu reagieren und Eltern in ihrer Kompetenz zu stärken. Darüber hinaus entwickeln Sie Kompetenzen für die Vernetzung mit externen Institutionen und verstehen die Kita als Teil eines Unterstützungssystems, das Familien begleitet und stärkt.

• Erziehungs- und Bildungspartnerschaft auf Augenhöhe
• Besondere Situation von Familien mit einem Kind mit Beeinträchtigung
• Herausfordernde und sensible Elterngespräche führen
• Zusammenarbeit mit anderen Institutionen im Hilfesystem
• Netzwerkarbeit und Übergangsgestaltung Kita-Schule

Nach erfolgreicher Teilnahme, Abgabe der schriftlichen Hausarbeit und bestandener mündlicher Prüfung erhalten Sie Ihr Zertifikat zur „Fachkraft für Integrative Erziehung und Bildung (IEB)" - anerkannt nach § 17 Abs. 2 Nr. 1 DVO-NKiTaG für die Tätigkeit als heilpädagogische Fachkraft in integrativen Kita-Gruppen in Niedersachsen.

Die Weiterbildung wird durchgeführt in Kooperation mit dem Landesverband der Volkshochschulen Niedersachsen e.V. und entspricht dem aktuellen niedersächsischen Rahmenplan für die IEB-Qualifizierung (Stand 2025).