Schwerpunkt: Grundlagen Kinderschutz

Was bedeutet Kinderschutz und weshalb braucht es ein besonderes Augenmerk auf dieses Thema? Im ersten Modul wird der gesellschafts-geschichtliche Hintergrund zum Thema Kinderschutz und Kindeswohl betrachtet. Auch erste rechtliche Grundlagen gelangen in den Blick. Daneben werden erste Merkmale und Definitionen von Kindeswohlgefährdung besprochen.

• Kinderschutz allgemein
• Historischer Überblick
• Rechtsgrundlagen
• Definition und Merkmale von Kindeswohlgefährdung

Schwerpunkt: Gesetzlicher Schutzauftrag

Im Schwerpunkt dieses Moduls steht der gesetzliche Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung. Verantwortlichkeiten und verbindliche Abläufe sowie die Blickwinkel der unterschiedlichen Akteure werden erläutert. Es werden Praxisbeispiele betrachtet sowie Möglichkeiten zur Gesprächsführung erarbeitet.

• Gesetzlicher Schutzauftrag
• Verantwortlichkeiten
• Verbindliche Abläufe
• Praxisbeispiele

Schwerpunkt: Kooperation

In diesem Modul wird sich mit dem Kreis der Kooperationspartner auseinandergesetzt und Kontakt- und Kooperationswege angeschaut. Erste Strukturmerkmale von konzeptionellem Kinderschutz werden erarbeitet.

• Kooperationen

Partizipationskonzepte helfen, die ungleichen Machtverhältnisse zwischen Erwachsenen und Kindern zu regulieren. In diesem Modul erfahren die Teilnehmenden, wie pädagogische Fachkräfte ihre Machtüberhänge in partizipativen Prinzipien umwandeln können. Die Teilnehmenden lernen, wie Beteiligungsstrukturen verlässlich im Kita-Alltag implementiert werden, damit Kinder ihre Selbst- und Mitbestimmungsrechte kennen und gegenüber anderen durchsetzen können.  Des Weiteren wird anhand der Schlüsselsituation „Mahlzeiten – Essen und Trinken in der Kita“ aufgezeigt, was es bedeutet, Partizipation im Sinne eines bestmöglichen Kinderschutzes zu leben

• Partizipationskonzept

Das Beschwerderecht von Kindern beinhaltet das Recht auf Beschwerde und einer beteiligungsorientierten Beschwerdebearbeitung. In diesem Modul werden Möglichkeiten aufgezeigt, wie ein Beschwerdeverfahren konzeptionell erarbeitet wird, das für möglichst viele Kinder und ihre Themen geeignet ist, weil es ihre unterschiedlichen Ausdrucks- und Handlungsmöglichkeiten berücksichtigt.

• Beschwerdeverfahren

Was brauchen Kinder, um sich im Erfahrungsraum Kita psychosexuell entwickeln zu können? Ein Sexualpädagogisches Konzept setzt sich genau mit dieser Fragestellung auseinander. In diesem Modul wird aufgezeigt, dass sexuelle Bildung in der Kita bei den Fachkräften beginnt. Darüber hinaus erfahren die Teilnehmenden, wie sie rechtebasiert einen klaren Handlungsrahmen für den Umgang mit Ausdrucksformen kindlicher Sexualität sowie mit Grenzüberschreitungen und sexuellen Übergriffen unter Kindern erarbeiten können.

• Sexualpädagogisches Konzept
• Rechtlicher Rahmen

In diesem Modul erhalten die Teilnehmenden Hintergrundinformationen und Impulse, wie sie bindende Verhaltensregeln für einen machtsensiblen Umgang mit Kindern sowie mit Nähe und Distanz konzeptionell in Form eines Verhaltenskodexes zusammentragen können. Darüber hinaus werden Aspekte einer aufrichtigen Feedbackkultur herausgearbeitet und Methoden an die Hand gegeben, mit denen ein solcher Reflexionsraum entwickelt werden kann.

• Machtverhältnis im Umgang mit Kindern
• Nähe und Distanz
• Verhaltenskodex
• Reflexion und Feedback

In diesem Modul erhalten die Teilnehmenden ausreichend Raum zur Selbstreflexion im kollegialen Austausch:

• Was sind meine Werte und Ansprüche als Multiplikator*in/ als Leitung?
• Wie gehe ich mit möglichen Widerständen um?
• Welche Situationen erlebe ich in meinem Team als besonders herausfordernd?
• Was kann ich tun, um auch in schwierigen Situationen meinen Kolleg*innen (Eltern) zugewandt zu bleiben?
• Wie erziele und sichere ich Ergebnisse?

Dies sind mögliche Fragestellungen, die in diesem Rahmen angeschaut werden.

Abschlusskolloquium mit Zertifizierung

Im Rahmen des Abschlusskolloquium präsentiert jede/r Teilnehmende eine Methode beziehungsweise eine Idee zur Umsetzung gelebter Kinderschutzpraxis, die er/sie  im Rahmen der Qualifizierung in seiner/ihre Rolle als angehende "Fachkraft" in seiner Einrichtung ausprobiert hat.

• Präsentation der Eigenleistung